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学共体课堂:“嘴上功夫”是练出来的!

编辑: 求狗万的网址_狗万怎么刷流_狗万提款认证 ??????发表日期:2019-04-11 09:05:59

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上个月末,到五年二班观摩丁丽华老师的语文随堂课,丁老师和孩子们的学共体课堂精彩纷呈。孩子们对《晏子使楚》的文本理解和小组间的完美沟通及语言表达非常了得,让我尤为欣喜的是,孩子们的现场表达力正在快速提升。

《义务教育语文课程标准》(2011版)在“课程目标与内容”中指出,小学生应“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通与社会交往。

用通俗语言来说,课程目标非常重视培养学生的表达力的培养。

那什么是表达力?表达力是指在某一场合或场景中,学生为实现特定的交际目的,把自己的思想、情感等,自主地用语言、文字、图形、动作等明确地表达出来,从而引发对方思考、引起对象共情的能力。

表达力是一种综合能力,它是阅读力、思考力、写作力的综合体现和外在表现,通过了解学生的表达力,我们不仅可以知晓一个学生的自主思考、创意表达等多方面的水平,还可以反映出一所学校在所有课堂教学中对于训练学生阅读、倾听、交流的实效性。

不由得又想起今年开学初的一件事情:学校要推荐一位优秀的毕业生参评“市三好学生”角逐,于是,政教处与年级组商议,在六年级全体学生中来一个投票海选。六年级的四个班级推举了四个优秀的孩子,参加面向全体六年级师生的现场演讲。

总体来讲,在倾听了全部四位孩子的即兴演讲后,我对学校过往在培养学生的表达力方面的成效多少还是有些遗憾。有两个孩子平时可能难得有上台亮相的机会,这次上台,不仅说话不太利索,连自己的手、腿都不知往哪儿放了,这就是所谓的“不见大方”和上不了“台面”。在全校的投票环节,我发现,会表达,很自信的孩子,在赢得师生的认可上就有优势。

据说,西方很多人对中国留学生的印象就是四个字——“不善言辞”。中国人较内敛,这可能与民族的整体个性有关?在欧美国家,表达能力是极其重要的技能,历届美国总统都是以其高超的演讲能力而走向政治舞台的。可以说,在西方“无口才,不总统”“无口才,不政客”。有人说,拥有基本的公众演说能力,在最短的时间内清晰凝练地表达自己的观点,甚至说服来自不同文化背景的人,已经成为立足未来社会的“软实力”。? ??

而表达力虽说是说的能力,但说的背后是思想的力量,思想的源泉在于阅读。因此,我们有必要借助大量的读,让学生完成语言表达的积累,产生想说的欲望,然后搭建多姿多彩的表达平台,给每个孩子创造说起来的机会。

当然,依八达现有的校本资源,我觉得,八达各学科老师要多把握好学共体课堂,在课堂中为孩子们搭建安静的倾听、平等的交流、自信的表达的平台,为学生的表达能力的提升提供良好的支架。

谁说嘴上功夫不是功夫呢?在致力于形成学生核心素养的今天,我们不能一味地只要学生的“纸上”功夫——分数,而忽视了“嘴上”的功夫——卓越口才的养成教育。只有落在日常课堂中的训练,学生的素养形成也就有了坚实的落脚点。

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